"Estágio Profissional: O Caminho de um Professor Anfíbio em tempos de Pandemia"

O presente documento surge no âmbito da unidade curricular (UC) Estágio Profissional, uma UC que se encontra inserida no 2º ciclo em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Desporto da Universidade do Porto. O Estágio Profissional, também conhecido como Prática de Ensino Supervisionado (PES), decorreu na Escola D. Dinis, em Santo Tirso, com um núcleo de estágio constituído por três alunos e uma professora cooperante. Este é um relatório de estágio e tem na sua essência um relato reflexivo de um estudante-professor anfíbio em tempos de pandemia. Este documento surge no final de uma etapa académica. A expressão professor anfíbio surge das constantes adaptações que tiveram de existir ao longo desta caminhada letiva. Tal como um anfíbio que se adapta ao meio terrestre e meio aquático, eu tive de me adaptar à escola, ao curso, às adaptações da planificação quer em relação ao conteúdo como o local de aula, adaptar-me à matéria a lecionar, foi, portante um grande desafio e de constantes adaptações e por isso, surge a palavra anfíbio, para indicar a constante necessidade de adaptar. Este documento está dividido em três grandes partes. A primeira parte diz respeito a contextualização pessoal, onde é referido um pouco daquilo que é o autor do documento. A segunda parte é a caraterização institucional, onde há uma caraterização profunda da comunidade escolar, e da turma envolvida. A última denomina-se de prática profissional, e esta divide-se em três áreas de desempenho, sendo elas a: área 1 (Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem), área 2 (Participação na Escola e Relações com a Comunidade) e área 3 (Desenvolvimento Profissional).This document is part of the curricular unit (UC) Professional Internship, a UC that is part of the 2nd cycle of Physical Education Teaching in Basic and Secondary Education, at the Faculty of Sport of the University of Porto. The Professional Internship, also called Supervised Teaching Practice (PES), took place at Escola D. Dinis, in Santo Tirso, with an internship center composed of three students and a collaborating teacher. This is an internship report and has at its core a reflective account of an amphibious student-teacher in times of pandemic. This document comes at the end of an academic phase. The term amphibious teacher arises from the constant adaptations that had to exist throughout this academic journey. Like an amphibian that adapts to the terrestrial and aquatic environment, I had to adapt to the school, to the course, to the adaptations of the planning, both in terms of content and the classroom, adapting to the subject to be taught, it was, therefore a great challenge and constant adaptations and that is why the word amphibian appears to indicate the constant need to adapt. This document is divided into three main parts. The first part concerns the personal contextualization, where a little of what the author of the document is is mentioned. The second part is the institutional characterization, where there is a deep characterization of the school community and the class involved. The latter is called professional practice and is divided into three areas of action, namely: area 1 (Organization and Management of Teaching and Learning), area 2 (Participation in School and Community Relations) and area 3 (Professional Development)